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œuvres fantômes

Workshop avec David de Tscharner sur la notion d’oeuvres fantômes, une technique utilisé pour la scénographie d’expositions et qui consiste à réaliser des copies blanches échelle 1 en carton ou papier des oeuvres afin de pouvoir les disposer dans l’espace lors des pré-montages.

Jour 1

Par groupes de trois étudiant.e.s, visite d’un ensemble de galeries du plan NECA, en étant attentif.ve.s aux paramètres listés sur la ‘liste visite d’expositions’. Choisir une œuvre, prendre une photo + informations: nom de l’artiste et de l’œuvre, année de fabrication, medium, taille…

Jour 2
Présentation par groupes à l’ensemble de l’atelier des œuvres choisies
Reproduire l’œuvre, échelle 1, en carton, papier… Mise en blanc.

Jour 3
Installation dans l’espace, présentation publique et discussion.

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Rentrée 2021

Nous démarrons l’année avec un workshop commun aux B1, B2, B3 autour de la trace et de l’action. Pour nous échauffer, nous lançons un exercice inspiré par les ‘time blind drawings’ de l’artiste Richard Morris: dessiner les yeux bandés et porter l’attention aux sensations, aux sons, au corps…

Nous enchaînons sur un deuxième exercice autour des verbes d’actions à l’aide d’une méthode développé par Richard Serra pour sa pratique artistique

Chaque étudiant.e choisit 3 verbes minimum dans la liste et réalise plusieurs propositions à l’aide des matériaux variés, tout en restant attentif.ve aux sensations du corps: au toucher, au mouvement, au son, …

“En 1967 et en 1968, j’ai écrit une liste de verbes comme moyen d’appliquer des actions diverses à des matériaux quelconques. Rouler, plier, courber, raccourcir, raboter, déchirer, tailler, fendre, couper, trancher… Le langage structurait mes activités en relation avec des matériaux qui occupaient la même fonction que des verbes transitifs.“
Richard Serra, Écrits et Entretiens 1970-1989, Daniel Lelong éditeur, Paris, 1990, p. 75.

Traiter de la nature du processus, ne pas être impliqué dans la psychologie de ce que vous faites, ni avec l’image postérieure de ce à quoi cela ressemblera une fois terminé.
Fondamentalement, cela vous donne une manière de procéder avec la matière par rapport au mouvement du corps, par rapport à la fabrication, qui vous sépare de toute notion de métaphore et de toute notion d’imagerie facile
Les artistes inventent des stratégies afin d’étendre leur vision, de voir ce qu’ils n’ont pas vu auparavant, d’inventer des outils et des processus qui leur permettent de voir dans une manifestation matérielle d’une manière que vous ne feriez pas si vous aviez affaire à des manières standardisées et académiques de pensée.
Trouver de nouvelles stratégies pour ne pas travailler par réflexe.

http://www.multimedialab.be/blog/?p=1185

https://art21.org/watch/extended-play/richard-serra-tools-strategies-short/

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BAC 1 BAC 2 BAC 3 Invité.e.s

Perspectives

Céline Gillain, Elise Leboutte et Elise Dutrieux étaient des nôtres pour une après-midi de présentation sur les perspectives possibles après l’école. Elles ont partagé avec nous leurs parcours personnels et leurs connaissances du terrain artistique, culturel et pédagogique.

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BAC 1 BAC 2 workshop

Workshop avec Samuel Vanderveken

Semaine atypique et intensive pour les B1 et B2: workshop et réflexion autour de la notion du vide et développement du travail en groupe avec le plasticien Samuel Vanderveken.

Introduction à la semaine: projection du Film “For all Mankind” + discussion avec les étudiants par rapport à un questionnaire fourni.

Introduction à la semaine: projection du Film “For all Mankind” + discussion avec les étudiants par rapport à un questionnaire fourni.

Introduction à la semaine: projection du Film “For all Mankind” + discussion avec les étudiants par rapport à un questionnaire fourni.

Installation avec les travaux de chacun: rechercher les liens entre les travaux, se permettre de manipuler le travail de l’autre, comprendre, s’interroger sur ce que cela signifie de fonctionner ensemble.

Speeddating: Discussions entre étudiants, deux par deux, présentation à tour de rôle de leur travail, quel matériel utilisé? quels thèmes abordés? comment la couleur est-elle utilisée? quel format? comment le travail est-il présenté? Tirage au sort, “créer un travail à la manière de…”

Qu’est-ce que cet exercice nous apprends sur nous même? Que peut-on en conclure par rapport à notre propre pratique?

Construction du travail commun: une fois le travail des autres compris, nous débutons sur une méga installation commune: se respecter mutuellement et de penser comme une seule identité. Qu’est ce qu’un travail commun nous apprends? Comment est-ce que cela influence notre démarche?

Cette semaine aussi:

Présentation du travail de Samuel Vanderveken …

Présentation d’artistes qui travaillent sur la notion du vide et de l’espace:

Yves Klein, Ad Reinhardt, Bonno Van Doorn, Sophie Ramos, Warre Mulder, Aaron Curry, Body Isek Kingelez, Charles Avery, Clemens Behr, David Jien, Dominique Petrin, Ernesto Neto, Gerda Steiner & Jorg Lenzlinger, Jonathan Meese & Tal R, Marina Grosse, Matthew Ronay, Peter Buggenhout, Saya Woolfalk, Tinz Huo Chen, Yves Tanguy, Mark Rothko, …

Ecoute de la conférence en ligne de Karen Archey sur la relation entre l’art et les institutions….

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BAC 1 BAC 2 BAC 3

Jury Peinture Janvier

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BAC 1 BAC 2

Workshop avec David de Tscharner

3 jours de workshop avec l’artiste plasticien David de Tscharner et les B1 et B2.

Nous démarrons par une présentation / discussion avec David sur son travail et le contexte du monde de l’art contemporain.

Ensuite, à partir des techniques utilisés dans son travail personnel, David initie les étudiants au moulage au plâtre et aux possibilités plastiques que permet ce matériau.

L’atelier devient laboratoire pour 3 jours d’essais avec le plâtre, la terre, l’eau, l’empreinte, la couleur….

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BAC 1

Semaine TT: B1

B1: 2 jours de manipulation et apprentissages techniques autour du support avec Jonathan Poliart : construction de châssis, types de bois, enduits…

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BAC 1 BAC 2 BAC 3 l'atelier

Tour d’atelier

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BAC 1 BAC 2 BAC 3

Labo Performance

Introduction par Gwendoline Robin à la performance:

Présentation de son travail et celui d’autres artistes comme Esther Ferrer…

Suivit d’une session de travail sur le corps et la trace:

1 Se répartir dans l’espace

2 Tracer le contour de son corps

3 Donner de la masse à la forme

4 Ecouter le son produit par l’action, essayer de l’amplifier

5 Par groupe de 3, tracer avec le bras ou la jambe tendu, un cercle autour de son corps. Porter l’attention au mouvement et au son

6 Observation et discussion

Suite: 2 après-midi de recherche sur l’action / objet.

avec Gwendoline Robin: chaque étudiant développe une action à l’aide d’un objet tiré de sa pratique d’atelier.

avec l’artiste performeuse Alice De Visscher: chaque étudiant développe une action à partir d’un sac de graines de cumin noir et un balais, qu’iels montrent ensuite par groupe de deux. Comment faire interargir les deux actions?

Merci au centre culturel Wolubilis pour le prêt des locaux!

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BAC 1 BAC 2 BAC 3 Peinture LE 75

semaine intensive

JOUR 1

Pour cette semaine de rentrée intensive, l’atelier est accueilli au château Malou où nous disposons d’une salle et profitons du parc pour 3 jours de workshop.

Marche exploratoire

Un va et vient exploratoire fait de marches, de petites actions, de dessins, de tracés à l’échelle du corps.

Matériel: un carnet de notes ou 3 à 4 feuilles A4. Un sac de +- 60l, ( sac à dos ou sac poubelle)

  1. Regarder le terrain en face et faire un ou deux dessins rapides.
  1.  Descendre sur le terrain et en faire le tour, le traverser, arpenter seul.e., ne pas faire de photos, repérer les limites… Chercher des repères, ramasser des objets, éléments, morceaux trouvés le long du parcours pour remplir le sac.
  1. Choisir un endroit ou vous aimeriez camper, vous reposer. Observer. Dessiner et décrire les limites, les étendues, les repères… Ecouter les sons, sentir les odeurs, observer les couleurs, la lumière…
  1. Ecrire, décrire ce que vous ressentez et ce que vous voulez. 
  1. Déposer votre corps au repos dans cet endroit choisi. Tracer le contour du corps au repos dans cet espace.
  1. Pause midi
  1. Dans la salle : tracer la ligne du parcours du matin, marquer l’endroit où vous vous êtes reposé.e .  Marquer la trace de votre corps au repos et les endroits où vous avez ramassé les objets. Comparer les tracés de la marche et du souvenir de la marche.
  1. Retour sur le terrain et faire 5 photographies – 3 de points de vue – 1 de l’endroit du corps au repos et 1 d’un endroit ou vous avez ramassé un objet. Ecrire une petite phrase chorégraphique sur la base de la marche exploratoire et des dessins.
  1.  Faire le tour de tous les endroits. Echanges.

JOUR 2

À faire chez soi : choisir une des 5 photographies , l’imprimer en format carte postale ( 10,5 x 15 cm), la coller sur un carton du même format.
Apporter Jour 3 : la carte postale, le dessin partition de la phrase, chorégraphique, une couverture et du tape.

JOUR 3

1 – Regard sur toutes les cartes postales et dessin chorégraphiques.
2 – Retour sur son terrain, éprouver seul.e la phrase chorégraphique.
Continuer à construire son terrain, modifier, ajouter, déplacer des objets , créer des chemins qui ouvrent le terrain vers l’extérieur et vers les autres.
3 – Marcher, choisir un endroit, déposer la couverture, s’installer, imaginer le terrain, le limiter avec le tape, le ponctuer avec quelques objets récoltés, acter la phrase chorégraphique.

4 – Echanges

5 – Drink de bienvenue au parc.

JOUR 5

1 Discussion, échange d’expériences.

2 Lecture de groupe: extrait de “Quel monde voulons-nous?” Starhawk, ed. sorcières

3 Documentaire / film

Donna Haraway : Story Telling for Earthly Survival / Trailer / Fabrizio Terranova / 2016 .