Le Septantecinq École Supérieure des Arts de l’image

L’atelier de photographie privilégie une vision d’auteur·rice centrée sur l’humain et le documentaire en tant qu’interrogation du monde. Le cursus aborde les diverses dimensions de la photographie, autant artistiques que techniques. Cette formation passe par l’apprentissage des éléments constitutifs d’un travail photographique, des outils essentiels à ses modes de représentation. Elle exige l’acquisition de connaissances historiques et une réflexion critique, et place le travail de l’image au cœur des questions contemporaines.

Des workshops et des rencontres avec des intervenant·es externes ponctuent l’année académique. La 1ère année est entièrement consacrée à la photographie argentique : la prise de vue, le développement, le tirage, l’utilisation de la chambre photographique. Le portrait, le reportage, le documentaire, entre autres, permettent à l’étudiant·e de se créer un langage propre tout en ayant une maîtrise de l’outil technique. Dès la 1ère année, l’étudiant·e est invité·e à travers son projet personnel à affirmer un point de vue.

En 2e année, des exercices pratiques lient les réalisations photographiques à l’expression écrite, autant journalistique, poétique qu’éditoriale. L’image numérique est abordée de la prise de vue à l’impression et l’introduction du livre d’artiste d’un point de vue historique et théorique. Le projet personnel constitue une réflexion sur les choix esthétiques, techniques et les intentions d’auteur·rice.

La 3e année débute par une semaine de workshop durant laquelle l’étudiant·e est immergé·e dans un territoire, l’obligeant à choisir un angle de vision cohérent. Tout au long de l’année, l’étudiant·e est engagé·e dans un travail personnel de fin d’études (TFE) où sont abordés autant le contenu que sa représentation visuelle. Le TFE écrit en rapport avec le travail photographique pose un regard critique et analytique sur le processus de création : parler de son projet lors de rencontres collectives, élaborer des dossiers, apprendre à défendre son propos. Les modes de présentation du travail, la scénographie, la vidéo et la création d’un livre d’artiste sont au centre des préoccupations de cette année diplômante.

• Le livre envisagé dans son ensemble, de sa conception formelle et éditoriale à sa diffusion.

• Le livre d’artiste comme pratique artistique, inscrit dans un contexte d’histoire de l’art.

• Le livre d’artiste envisagé comme pratique d’assemblage

• Le livre envisagé comme outil de diffusion

• évaluation partielle sommative en janvier (travail écrit ou examen oral).

• évaluation finale en juin (travail éditorial )

• pas de seconde session.

Bachelier 2

4 Ects

• évaluation partielle sommative en janvier (travail écrit ou examen oral).

• évaluation finale en juin (travail éditorial )

• pas de seconde session.

• être capable de défendre et argumenter les choix à l’œuvre dans un ouvrage et dans son propre travail éditorial

• être capable de placer un ouvrage dans la chaîne du livre et ses intermédiaires

• être capable de placer un ouvrage dans l’histoire de l’art et les mouvements de la pratique du livre d’artiste.

• être capable d’adapter ces connaissance à une pratique éditoriale

• Le livre envisagé dans son ensemble, de sa conception formelle et éditoriale à sa diffusion.

• Le livre d’artiste comme pratique artistique, inscrit dans un contexte d’histoire de l’art.

• Le livre d’artiste envisagé comme pratique d’assemblage

• Le livre envisagé comme outil de diffusion

• Cours théoriques soutenus par des supports visuels et des ouvrages pris dans la collection de l’enseignant·e, la bibliothèque de l’école et La Collec.

• Un exercice pratique permet de tester et développer les compétences, l’esprit critique et la réflexion, et renforcer l’autonomie : « Publier l’archive ».

• Les étudiant·es sont invité·es à partager leurs coups de cœur et découvertes éditoriales (livres, fanzines, magazines)

• Des visites de librairies, bibliothèques et centres de documentation et imprimeries mettent les connaissances théoriques dans un contexte pratique.

Q1 :

• Compréhension de l’éco-systéme du livre

• Identification des choix éditoriaux

• Vérification des sources

• Originalité du sujet choisi

• Articulation et argumentation

Q2 :

• Compréhension des enjeux du sujet.

• Compréhension des enjeux formels et éditoriaux

• Lisibilité des choix

• Lien avec le TFA

Toute l’année :

• Respect des consignes

• Soin apporté aux exercices.

• Investissement

• Un petit livret de compilation de citations est distribué, qui servira de référence au long de l’année.

• Des supports de cours en pdf sont mis en ligne

• Tous les livres amenés par l’enseignant et les étudiant·es sont listés sur un document partagé.